Contexts of Competence: Social and Cultural Considerations in Communicative Language Teaching

معرفی شایستگی ارتباطی به عنوان هدف آموزش زبان دوم و خارجی منجر به شناخت نقش زمینه در یادگیری و استفاده از زبان شده است. از آنجایی که شایستگی ارتباطی با زمینه های اجتماعی و فرهنگی که در آن استفاده می شود تعریف می شود، هیچ شایستگی ارتباطی واحدی نمی تواند به عنوان هدف و الگو برای همه یادگیرندگان باشد. این شناخت بر طراحی برنامه و توسعه مواد تأثیر گذاشته است. یک تغییر مهم این است که انتخاب روش تدریس دیگر دغدغه اصلی نیست. در عوض، اولین قدم برای طراح برنامه، آشنایی با ویژگی های اجتماعی و فرهنگی زمینه زبانی است که تدریس می شود. این شامل در نظر گرفتن کاربردهایی است که گویندگان از زبان، دلایل استفاده از آن و نگرش آنها نسبت به آن استفاده می کنند. زمینه های صلاحیت: ملاحظات اجتماعی و فرهنگی در آموزش زبان ارتباطی، رابطه بین زمینه و شایستگی را از منظر نظری و عملی بررسی می کند. مخاطبان آن زبان شناسان کاربردی به طور عام و متخصصان آموزش زبان به طور خاص هستند. هدف کلی پنج فصل آن ارائه چارچوبی برای در نظر گرفتن زمینه‌های مختلف یادگیری و استفاده از زبان و هدایت پیاده‌سازی و توسعه مدل‌های آموزش زبان ارتباطی است که به نیازهای متنی خاص زبان‌آموزان پاسخ می‌دهند.

The introduction of communicative competence as the goal of second and for­ eign language teaching has led to recognition of the role of context in language learning and use. As communicative competence is defined by the social and cultural contexts in which it is used, no single communicative competence can serve as the goal and model for all learners. This recognition has had an impact on program design and materials development. One significant change is that the choice of a teaching method is no longer the primary concern. Instead, the first step for the program designer is becoming familiar with the social and cultural features of the context of the language being taught. This includes a consideration of the uses speakers make of the language, their reasons for using it, and their attitudes toward it. Contexts of Competence: Social and Cultural Considerations in Commu­ nicative Language Teaching explores the relationship between context and com­ petence from a theoretical and practical perspective. Its audience is applied linguists in general and language teaching practitioners in particular. The overall aim of its five chapters is to provide a framework for consideration of various contexts of language learning and use and to guide the implementation and development of models of communicative language teaching that are responsive to the context-specific needs of learners.