Learning and Cognition in Autism

این جلد، مانند هشت جلد دیگر در سری مسائل جاری در اوتیسم، از کنفرانس سالانه TEACCH ما تولید شده است. با این حال، کتاب صرفاً مجموعه ای از مجموعه مقالات کنفرانس نیست. درعوض، از شرکت کنندگان منتخب کنفرانس که کارشان قبلاً به رسمیت شناخته شده ملی و بین المللی دست یافته است، خواسته شد تا فصل هایی را پیرامون ارائه های خود ایجاد کنند. از دیگر کارشناسان شناخته‌شده در زمینه‌های مرتبط با موضوع کنفرانس نیز خواسته شد تا در فصل‌هایی مشارکت کنند. اگرچه ما نتوانستیم همه کارگرانی را که به موضوع کمک کرده‌اند بگنجانیم، این جلد نشان‌دهنده بهترین تلاش ما برای جمع‌آوری جدیدترین دانش و شیوه‌های هنری برای خوانندگانمان است. اگرچه جنبه‌های شناخت، یادگیری و انگیزه رفتاری برای ارتباط با اوتیسم در کتاب‌های دیگر این مجموعه مورد بررسی قرار گرفته‌اند، ادغام فزاینده نظریه‌های رفتاری و شناختی مداخلات آموزشی ما را برای اوتیسم بسیار غنی کرده است. در حالی که این جلد تمام جنبه های جذاب این ادغام اخیر را شامل نمی شود، ما معتقدیم که اطلاعات مفیدی را در مورد برخی از پیشرفت های حاصل از تعامل آنها به معلمان، والدین و جستجوگران ارائه می دهد.

This volume, like the other eight in the Current Issues in Autism series, grew from our annual TEACCH conference. The book is not, however, simply a compilation of conference proceedings. Instead, selected con­ ference participants whose work has already achieved national and inter­ national recognition were asked to develop chapters around their pre­ sentations. Other recognized experts in areas relevant to the conference theme were also asked to contribute chapters. Although we were not able to include all of the workers who have contributed to the theme, this volume represents our best effort to pull together for our readers the most current knowledge and state of the art practices. Although aspects of cognition, learning, and behavioral motivation have been touched on for relevance to autism in other books in this series, the growing integration of behavioral and cognitive theories has greatly enriched our educational interventions on behalf of autism. While this volume does not include all the fascinating facets of this recent integration, we believe that it offers useful information to teachers, parents, and re­ searchers on some of the progress produced by their interaction.