Language Proficiency: Defining, Teaching, and Testing

دانشگاه لوئیس آ. آرنا در دلاور نیوآرک، DE این تک نگاری شامل مقالات منتخب، اصلاح شده و دعوت شده است که به موضوع، مهارت زبان: تعریف، آموزش و تست می پردازد. این موضوع موضوع هشتمین سمپوزیوم سالانه ای بود که در دانشگاه دلاور برگزار شد. مقالات موجود در این جلد مقالات دعوت شده هستند یا در ابتدا برای ارائه برنامه ریزی شده بودند و/یا در هشتمین سمپوزیوم سالانه Delaware در مطالعات زبان ارائه شده بودند. این مقالات تحقیقات انجام شده در زمینه های آموزش، آزمایش، و تعریف مهارت زبان دوم در حرفه زبان شناسی کاربردی را ترکیب می کند. آنها به سه بخش اصلی تقسیم می شوند: \"زبان شناسی کاربردی و مهارت زبان\"، \"تسلط به زبان در خواندن و نوشتن\" و \"تست برای مهارت زبان\". در بخش اول، پل آنجلیس "زبان شناسی کاربردی: واقعیت ها و پیش بینی ها در حرفه معلمی"؛ تصویری تاریخی از زبان شناسی کاربردی، تعریف، حضور و نقش آن در حرفه ای که مهارت زبان دوم را آموزش می دهد، ترسیم می کند. آنجلیس نتیجه می گیرد که زبان شناسی کاربردی از نظر ماهیت، سازمان و استراتژی هنوز یک رشته جوان است و این سه مولفه چشم انداز آینده زبان شناسی کاربردی را در حرفه معلمی تعیین می کند. مقاله کنساکو یوشیدا «دانستن در مقابل باور در مقابل احساس: مطالعاتی درباره دوزبانه‌های ژاپنی» به این نتیجه می‌رسد که برخی از دوزبانه‌های ژاپنی در واقع لزوماً دو زبانه نیستند، زیرا اغلب با مشکلاتی مواجه می‌شوند که نیاز به مهارت‌های دیگری دارد، مثلاً

Louis A. Arena University of Delaware Newark, DE This monograph contains select, revised, and invited papers which deal with the topic, Language Proficiency: Defining, Teaching, and Testing. This topic was the theme of the eighth annual symposium held at the University of Delaware. The papers contained in this volume are invited papers or were originally scheduled for presentation and/or presented at the eighth annual Delaware Symposium on Language Studies. The papers combine research con­ ducted in the areas of teaching, testing, and defining second language pro­ ficiency within the profession of applied linguistics. They are divided into three principal sections: "Applied Linguistics and Language Pro­ ficiency", "Language Proficiency in Reading and Writing", and "Testing for Language Proficiency". In Part I, Paul Angelis' "Applied Linguistics: Realities and Projections re the Teaching Profession'; sketches a historical portrait of Applied Linguistics, its definition, presence, and role in the profession that teaches second language proficiency. Angelis concludes that Applied Linguistics is still a young discipline in terms of substance, organization, and strategy, and that these three components will determine the prospects for the future of applied linguistics re the teaching profession. The next six papers address the issue of second language proficiency from various points of view. Kensaku Yoshida's essay "Knowing vs Believing vs Feeling: Studies on Japanese Bilinguals" concludes that some Japanese bilinguals are actually not necessarily bilingual because they very often face problems requiring other kinds of proficiency, i. e.