Authoring Tools for Advanced Technology Learning Environments: Toward Cost-Effective Adaptive, Interactive and Intelligent Educational Software

محققان و توسعه دهندگان نرم افزار آموزشی در مورد ساخت ابزارهای تالیفی برای سیستم های آموزشی هوشمند (ITS)، سیستم های آموزشی تطبیقی ​​و مبتنی بر دانش، و سایر اشکال محیط های یادگیری با فناوری پیشرفته (ATLE) از زمانی که این اشکال نرم افزار آموزشی صحبت کرده اند، صحبت کرده اند. در دهه 1970 معرفی شد. پیچیدگی فنی و هزینه‌های بالای توسعه این سیستم‌ها به‌شدت با تصویر رایج آموزش به‌عنوان یک فعالیت «در خانه» که توسط معلمان و مربیان فردی انجام می‌شود که درس‌های متناسب با هر موقعیت را می‌سازند، در تضاد است. دو دلیل اصلی برای ایجاد ابزارهای تألیف برای ATLE ها وجود داشته است: کاهش هزینه توسعه، و اجازه دادن به مربیان مجرب برای مشارکت بیشتر در ایجاد آنها. هدف از ایجاد ابزارهای تالیف قابل استفاده با روند اخیر به سمت قابلیت همکاری و قابلیت استفاده مجدد در میان این سیستم ها همخوانی دارد. ما از عبارت \"محیط یادگیری با فناوری پیشرفته\" برای اشاره به نرم افزارهای آموزشی در لبه پیشروی تمرین و تحقیق استفاده می کنیم. این سیستم‌ها با ارائه یک یا چند مورد از مزایای زیر، فراتر از آموزش‌های سنتی مبتنی بر رایانه یا شبیه‌سازی‌های آموزشی هستند: ß ارائه رابط‌های غنی یا حتی \"غوطه‌ور\" به طوری که دانش‌آموزان بتوانند \"با انجام دادن\" در زمینه‌های واقعی و معنادار یاد بگیرند. . ß تطبیق پویا رابط یا محتوا با اهداف، سطح مهارت یا سبک یادگیری دانش آموز. ß ارائه نکات تخصصی، توضیحات یا راهنمایی های حل مسئله. ß اجازه دادن به تعاملات آموزشی \"ابتکار ترکیبی\"، که در آن دانش آموزان می توانند سؤال بپرسند و کنترل بیشتری بر یادگیری خود داشته باشند.

Researchers and educational software developers have talked about building authoring tools for intelligent tutoring systems (ITSs), adaptive and knowled- based instructional systems, and other forms of advanced-technology learning environments (ATLEs) ever since these forms of educational software were introduced in the 1970s. The technical complexity and high development costs of these systems contrasts sharply with the common picture of education as a "home grown" activity performed by individual teachers and trainers who craft lessons tailored for each situation. There have been two primary reasons to create authoring tools for ATLEs: to reduce development cost, and to allow practicing educators to become more involved in their creation. The goal of creating usable authoring tools dovetails with the recent trend toward interoperability and reusability among these systems. We use the phrase "advanced-technology learning environment" to refer to educational software on the leading edge of practice and research. These systems go beyond traditional computer-based instruction or educational simulations by providing one or more of the following benefits: ß Providing rich, or even "immersive" interfaces so that students can "learn by doing" in realistic and meaningful contexts. ß Dynamically adapting the interface or content to the student's goals, skill level, or learning style. ß Providing expert hints, explanations, or problem solving guidance. ß Allowing "mixed-initiative" tutorial interactions, where students can ask questions and have more control over their learning.